Filip Novotny U drugom dijelu naše serije intervjua intervjuirali smo Lenku Říhovu i Ivu Jelínkovu iz Specijalne osnovne škole Poděbrady. Teško bi bilo pisati o tome ovdje prije nekoliko godina, da ove dvije dame nisu odlučile promijeniti lice specijalnog obrazovanja. Njihova projekat iSEN ne samo da je djeci sa smetnjama u razvoju donio iPad, već im omogućava bolju komunikaciju i više mogućnosti za njihov opći razvoj.
Nazaev vačiji projekat poznaječuje da si posebna za njegaalní obrazovanjesanjali su. IN šta vidišpojedi njegovu glavnui strnosorog?
LŘ: Mislim da se uglavnom radi o razvoju komunikacije. I sama radim kao logoped u specijalnoj školi u kojoj imamo mnogo djece koja ne mogu da se izraze govornim jezikom. Umjesto toga, potrebna im je neka alternativna metoda komunikacije. Donedavno su to bile različite knjige i kartice, gdje su se djeca izražavala pokazujući na različite slike. Bilo je i kompjutera sa skupim i složenim programima, koji su takođe glomazni. Još više kada je u pitanju dijete koje je u invalidskim kolicima. Danas više ne moraju sa sobom nositi nijedan od ovih uređaja, a potreban im je samo iPad. To im omogućava da se izraze kako im sposobnosti dozvoljavaju.
Kada si sa nama?iPad staklo u specalntj obrazovanjeprvoda li su se sreli?
LŘ: Bilo je to u januaru 2011, kada iPad-i još nisu bili toliko rasprostranjeni u Češkoj. Nisam ni znao šta je iPad. Zato sam se zainteresovao kada sam na internetu naišao na video američke devojke koja je koristila iPad za komunikaciju. Bio sam iznenađen kako tako jednostavna stvar može pomoći. Zato sam počeo da tražim više informacija; u Evropi do sada nije bilo mnogo toga da se nađe, pa su glavni izvor bili prvenstveno američki sajtovi.
Mogao bi ztěkoja web stranicaů nacrtati nneka inspiracija?
LŘ: Nekoliko stranih web stranica je postojalo, ali to su bili samo doprinosi roditelja. U to vrijeme nije se moglo naći apsolutno ništa o obrazovanju. Tako da smo morali sami da pronađemo način.
Šta ste prvo uradili?i?
IJ: Pozajmili smo iPad i isprobali razne aplikacije koje su bile dostupne u to vrijeme. Pošto smo do tada poznavali samo Windows, sve je to za nas bilo kao špansko selo. Polako smo sve prolazili sami - provodili smo dosta vremena u kafićima sa Wi-Fi-jem, preuzimali na desetine aplikacija i onda ih isprobavali kod kuće jednu po jednu.
LŘ: U osnovi, to je bila metoda pokušaja i grešaka.
Vbuljio si u tom trenutkuglina da tijoš uvek sanzeneja sama cijena?
LŘ: Prvobitno sam mislio da iPadi neće stići do nas tako brzo. Ali pošto me to jako zanimalo, pokušao sam da pronađem više informacija od ljudi koji su bili oko Applea. Ključni trenutak je bio saznanje da se u Pragu održava seminar pod nazivom Implementacija Apple proizvoda u škole. Iva i ja smo se odmah prijavili tamo. Zanimljivo je da smo mi bili jedini učesnici iz oblasti obrazovanja. Zatim su došli možda samo studenti i obožavatelji Petra Mare koji je vodio predavanja (smijeh).
IJ: Ali ipak, ovaj seminar nam je bio jako važan, jer smo tamo prvi put u životu držali iPad u rukama. Igrom slučaja, sadržavao je upravo onu aplikaciju kojom je djevojčica na snimku komunicirala. To smo shvatili kao znak da je naš put ispravan.
Gdje je ovo putovanje dda li je vodila?
LŘ: Nakon seminara, otišao sam do Petera i predstavio mu svoju viziju. Imam osjećaj da ni on tada nije čuo za vezu između iPada i specijalnog obrazovanja. Do tada niko nije pomislio da uređaj poznat samo studentima ili iz IKT sfere može biti koristan za djecu sa smetnjama u razvoju. Peter je također bio zainteresovan i od tada nam puno pomaže i još uvijek smo u kontaktu.
IJ: Cijeli susret sa iPadima bio je inspirativan za nas. U vozu na putu kući nekako smo se u šali počeli igrati imenom iSEN - "i" je referenca na prvo slovo Apple proizvoda, a "SEN" označava posebne obrazovne potrebe. Ali to je i naš san koji se konačno ostvario. Baš kao i njegovo ime.
Na tako da bi grudpjevaj prvotestovaani. Motišao u to vremeako gpravilnost ddjece ili njihovih roditeljašta?
IJ: Najvažnije je bilo posuditi iPad djeci i testirati njihovu reakciju bez da im unaprijed objašnjavam kako rukuju uređajem. I to je bio još jedan veliki impuls za nas - većina djece, uključujući i djecu sa težim mentalnim smetnjama, počet će intuitivno sami kontrolirati iPad.
Kako ste za StDa li je vaš projekat tražio podršku?
LŘ: S obzirom na to da smo prvi iPad imali na posudbi samo na tjedan dana, morali smo uvjeriti posebno našeg osnivača. Zato smo snimili video klipove dece koja rade sa iPad-om, želeli smo da ih iskoristimo da ubedimo one oko nas da ulaganje u ovaj uređaj ima smisla. Zahvaljujući tome podršku smo dobili ne samo od naše ravnateljice, već i od udruženja građana Přístav koje djeluje u školi.
IJ: Podržala nas je i velika većina roditelja. Uspeli smo da oduševimo veliki deo roditelja. Mnogi od njih su svojoj djeci odmah kupili iPad.
Tako ste se upoznalié s negativnokakve reakcije?
IJ: Da roditelj bude potpuno protiv svog djeteta koristeći tablet, to nikada prije nisam vidio.
LŘ: Za manjinu roditelja koji sumnja, finansijski aspekt je važniji. Neki ljudi također imaju rezerve prema iOS platformi.
Koliko iPadaů se vDaću ti gada li je bilo moguće finansirati?
LŘ: U početku je bio samo jedan, oko kojeg smo se stalno svađali (smijeh). Zatim postepeno dva, tri, dok konačno nismo došli do trenutnog broja od 38 iPada. To smo uspjeli učiniti uz podršku udruženja građana i u velikoj mjeri projektnim novcem.
Piznenađuje me da ti iPads dokbili u mogućnosti da se rasporede brelativno govorećicratktog vremena. Savjet nema školadu prolazuazdugi niz godinaistotestovaani.
IJ: Prednost našeg uspjeha je u velikoj mjeri bila to što smo na početku imali samo jedan iPad, a broj ih se vremenom samo povećavao. Ako škola uspije dobro obraditi zahtjev za grant, ima šansu da dobije, na primjer, dvadeset iPada odjednom. U tom trenutku, međutim, nastavnici moraju odmah da nauče da rade sa njima. Tabletama je također potrebno upravljati na određeni način i razlika između dva i dvadeset je zaista primjetna.
Kako to vidite?idi sa nabnekoliko aplikacijai?
LŘ: iPad ima ogroman potencijal, ali ne može ga svaka aplikacija dobro iskoristiti. Velika je šteta što su brojne češke aplikacije takve — jednonamjenske. U njima nema mesta za maštu. Ako bi dijete trebalo samo da završi i/y, moglo bi to učiniti i u bilježnici.
IJ: Ako programer želi da kreira obrazovne aplikacije, treba da radi sa timom edukatora. U slučaju mnogih aplikacija, kao rezultat toga, može se otkriti da u praksi uopće ne radi kako je programer mislio.
I ztoh kojié použivjedeš sebe – oni su spgotovo jei kompletaní resaní, ili aplikacija kojahajdeurediti?
IJ: Za nas su, generalno, mnogo interesantnije one koje mogu prilagoditi nastavnik i sam učenik od gotovih aplikacija. Svako dijete ima različite potrebe i može koristiti aplikacije na različite načine.
Bukatjá o tebijoš uvijek tema ipdmo apple?
LŘ: Da, veza je relativno uska. U kontaktu smo sa češkim timom oko Applea, a oni znaju za nas iu Kaliforniji. Dokaz tome je svjetska konferencija za "posebne potrebe", koja je održana 15. novembra u Pragu. Na samitu su učestvovali predstavnici ukupno sedamnaest zemalja, a to znači veliku prekretnicu za specijalno obrazovanje. Ovaj događaj bi trebao pomoći u stvaranju jasnog koncepta ne samo kod nas, već iu inostranstvu.
On će biti takavá koncept i v České republic?
IJ: Nažalost, češko ministarstvo obrazovanja nije bilo zastupljeno na spomenutoj konferenciji. Umjesto toga, vlasti trenutno razmatraju dugoročna testiranja kako bi vidjeli da li su ove tehnologije uopće prikladne za škole.
LŘ: Što se tiče opremanja iPad-a, moguće je pronaći podršku iz evropskih fondova, što se uveliko koriste i u školama.
Ko uimam iPadsavi? On je samý jabuka ili nnekakoý preprodavac?
LŘ: Dobro je da škole sarađuju sa Apple EDU partnerom. Ponekad nije u stanju dati cijene koje možemo zamisliti, ali s druge strane, on je u mogućnosti da obezbijedi obuku, pribor, servis i tako dalje. Ako škole budu sarađivale sa EDU partnerima, veća je šansa da će nas Apple početi ozbiljno shvatati za svoje tržište. Zahvaljujući tome, mogli bismo dobiti privilegije koje su do sada imale samo veće zemlje. Jedan od njih je sistem sa više licenci, koji rješava probleme sa Apple ID računima i omogućava lakše i jasnije finansiranje.
Kako divjedeš u mobrje uspostavljenai iPadů i na bgeneralnjima školeoh? Na ovo téma se stali rešenjeaznAzori, vidi nprgovoreći daljeizvjestajod jednogon je amerikanacé škole u kojima tabletemalo samí Učenici.
IJ: Čak iu redovnom obrazovanju, iPad je i dalje samo alat u rukama nastavnika. Pitanje je samo koji način će nastavnik postaviti na času. Ako dođu u razred, podijele iPade i samo zadaju zadatak, razumljivo je da se djeca uopće neće fokusirati. Baš kao što je za nas u specijalnom obrazovanju iPad samo dodatak kojem posvećujemo dio lekcije, a zatim prelazimo na npr. trodimenzionalne objekte ili flash kartice, u običnom obrazovanju tablet bi trebao biti samo jedan dio nastava.
LŘ: Opremiti školu novom opremom mnogo je lakše nego naučiti da je koristite smisleno. iPad bi trebao biti kreativan alat u koji djeca i nastavnici unose vlastiti potencijal, a ne samo gledati gotovu aplikaciju.
razgovarali smo o tome da ste sami veoma glupiotišao gdje brdobiti inspiraciju. Naprotiv, i sami ste postali uzor, nprrekavši za své playbrili kolege?
LŘ: Mislim definitivno. U kontaktu smo sa sličnim objektima u Holandiji, Mađarskoj, Velikoj Britaniji, Belgiji, Švajcarskoj i Australiji, a saradnja sa Slovačkom se blisko razvija. Imamo veliki promet na našoj web stranici, na primjer iz Poljske. Tamo je veliko interesovanje preraslo u sveobuhvatan program lokalnog Ministarstva prosvete. Zahvaljujući velikom ulaganju, promjena je za njih došla odozgo, a ne odozdo kao u našem slučaju. Sjajno je što su u mogućnosti prikupiti toliko novca za specijalno obrazovanje.
Prije svega, zahvaljujući spomenutoj konferenciji, naše aktivnosti dobile su transnacionalnu dimenziju.
Da, potrebno je uliti novac u obrazovanje, koje nam neće donijeti ni znanje ni finansije.
To je veoma odvratan komentar.
Stalno govorim da civilno društvo treba da bude u stanju da pomogne samo sebi, a ne da se oslanja na državu. Ovo je sjajan primjer da se može i bez đavola u obliku države. Dvije dame su počele iz ničega i u svom pješčaniku probili put do međunarodne slave. Smijem se pred vama drage dame.