Filip Novotny Učionica u osnovnoj školi u kojoj štampanim udžbenicima više nije mjesto, već svaki učenik ispred sebe ima tablet ili kompjuter sa svim interaktivnim materijalom za koji bi mogao biti zainteresovan. Ovo je vizija o kojoj se mnogo priča, škole i đaci bi je pozdravili, polako postaje realnost u inostranstvu, ali u češkom obrazovnom sistemu još nije realizovana. Zašto?
Ovo pitanje postavio je projekat Flexibook 1:1 izdavačke kuće Fraus. Kompanija, koja se među prvima odlučila (sa različitim uspehom i kvalitetom) da izdaje udžbenike u interaktivnom obliku, godinu dana je uz pomoć komercijalnih i državnih partnera testirala uvođenje tableta u 16 škola.
U projektu je učestvovalo ukupno 528 učenika i 65 nastavnika drugih razreda osnovnih škola i višegodišnjih gimnazija. Umjesto klasičnih udžbenika, učenici su dobili iPade sa udžbenicima dopunjenim animacijama, grafikonima, video zapisima, zvukom i linkovima na dodatne web stranice. Matematika, češki jezik i historija su se učili pomoću tableta.
I kao što je pokazalo prateće istraživanje Nacionalnog instituta za obrazovanje, iPad zaista može pomoći u nastavi. U pilot programu uspio je oduševiti studente čak i za predmet sa tako lošom reputacijom kao što je češki. Prije upotrebe tableta učenici su dali ocjenu 2,4. Nakon završetka projekta dali su mu znatno bolju ocjenu 1,5. Istovremeno, nastavnici su i ljubitelji modernih tehnologija, čak 75% učesnika više ne želi da se vraća štampanim udžbenicima i preporučili bi ih svojim kolegama.
Čini se da je volja na strani učenika i nastavnika, direktori škola su samoinicijativno uspjeli finansirati projekat i istraživanje je pokazalo pozitivne rezultate. U čemu je problem? Prema riječima izdavača Jiříja Frausa, čak su i same škole u konfuziji oko uvođenja modernih tehnologija u obrazovanje. Nedostaje koncept finansiranja projekata, obuka nastavnika i tehničko iskustvo.
Trenutno, na primjer, nije jasno da li država, osnivač, škola ili roditelji treba da plaćaju nova nastavna sredstva. "Novac smo dobili iz evropskih fondova, ostatak je uplatio naš osnivač, odnosno grad", izjavio je direktor jedne od škola učesnica. Finansiranje se tada mora pažljivo organizirati pojedinačno, a škole su stoga de facto kažnjene za svoje napore da budu inovativne.
U školama van grada, čak i tako naizgled očigledna stvar kao što je uvođenje interneta u učionice često može biti problem. Nakon što ste razočarani neurednim internetom za škole, nema čemu da se čudite. Javna je tajna da je projekat INDOŠ zapravo bio samo tunel domaće informatičke kompanije, koji je donio mnogo problema umjesto očekivanih koristi i gotovo se više ne koristi. Nakon ovog eksperimenta, neke su škole same dogovorile uvođenje interneta, dok su druge potpuno zamjerile modernu tehnologiju.
Stoga će biti uglavnom političko pitanje da li će u narednim godinama biti moguće uspostaviti sveobuhvatan sistem koji bi školama omogućio (ili vremenom naložio) jednostavnu i smislenu upotrebu tableta i računara u nastavi. Pored pojašnjenja finansiranja, proces odobravanja elektronskih udžbenika mora biti razjašnjen, a važan će biti i priliv nastavnika. "Sa tim je potrebno više raditi već na pedagoškim fakultetima", rekao je Petr Bannert, direktor za oblast obrazovanja u Ministarstvu obrazovanja. Istovremeno, međutim, dodaje da implementaciju očekuje tek oko 2019. ili čak 2023. godine.
Malo je čudno da je u nekim stranim školama to išlo mnogo brže i 1-na-1 programi već rade normalno. I to ne samo u zemljama poput Sjedinjenih Država ili Danske, već iu južnoameričkom Urugvaju, na primjer. Nažalost, u zemlji politički prioriteti su negdje drugdje osim u obrazovanju.
Svi to zamišljate kao Hurvínekov rat. Samo zamjena udžbenika tabletima nema opšte značenje. Koncept takozvanog pametnog učenja u svom punom obliku mnogo je složeniji i skuplji. Ne radi se samo o kupovini tableta i učitavanju udžbenika na njih u interaktivnom obliku. Prije svega, nastavnik mora imati tablet/bilježnicu sa nekom vrstom aplikacije za nastavnike, preko koje je moguće kontrolisati tablete učenika, streamati im video zapise, postavljati dokumente i potrebne nastavne materijale. Također je potrebno zamijeniti klasičnu tablu i kredu elektronskom "pametnom pločom". Za sve to morate imati 100% internet konekciju, brzu liniju koja bi mogla da izdrži konekciju desetina/stotina djece u jednom trenutku, tako da imate svoj podatkovni centar (mreža, serveri, skladište). Sve to nešto košta, a škole za to nemaju novca. Osim toga, definitivno se ne isplati da svaka škola pravi svoje rješenje/projekat. Ovo mora biti malo šireg obima da bi se isplatilo. Na kraju, ali ne i najmanje važno, postoji još jedan veliki problem, a to su sami nastavnici. Veliki dio njih je relativno "stariji" i ne poznaje modernu tehnologiju (morate imati trenere koji će ih svemu naučiti i ljude koji će biti dostupni ako nešto ne uspije).
Ovo je samo mali primer onoga što je potrebno da bi radio kako treba i kako je zaista zamišljen. Vaš članak je prilično površan jer nemate pojma o tome i mislite da samo dajte djeci tablet i bit će pametniji..
Zdravo.
Niko ne kaže da promena mora da se desi sutra. Samo je čudo da to drugdje funkcionira, a ovdje računamo na desetogodišnje pripreme. Bilo je nekih godišnjih testiranja iz kojih su rezultati jasni. (Usput, ne kažete da će djeca biti pametnija, ali razumijem da ste samo pokušali dodati dramatičan efekat svom komentaru.)
Da škole nemaju novca - šta kažete na pilot škole koje su uspjele dobiti sredstva uprkos svim administrativnim poteškoćama? Isto i sa nastavnicima - tri četvrtine nije imalo problema sa savremenom tehnologijom. Štaviše, da postoji jasno definisan koncept, ovi problemi bi bili prošli. Što je, inače, srž teksta - ako nije dovoljno jasno - da postoji potreba za nekom vizijom koja ne može i neće izaći iz Ministarstva prosvjete.
Kao što sam napisao, govorite samo o nekoj pseudo-pametnoj školi, gde kupujete tablete za učenike i to prođe. Ovdje nema druge interakcije. Naravno, škole mogu dobiti novac za to, ali to nije slučaj. Problem bi nastao kada bi to hteli da urade uz konsultacije sa svima. Teško je školi da priušti svoj data centar od 20 megabajta, zato kažem da je potrebno da se to kolektivno dodeli svima, a ne da škole rade same i uvek drugačije.
I jeste li uopće pročitali članak? Uostalom, njegova druga polovina pominje upravo pitanje brzog povezivanja u školama, te potrebe sveobuhvatnog sistema i cjelokupnog koncepta. Pominju se i potreba za obrazovanjem nastavnika i potreba za izgradnjom tehničke pozadine. Koliko ja znam, nigdje u članku ne piše da sve što trebate učiniti je da dijelite iPade djeci.
Ne vjerujem baš u upotrebu tableta u školi, a koristim kompjuter već 20 godina. Uostalom, čak ni studenti ne mogu da odole iskušenjima koja nude laptopovi i internet konekcije. A ako je opet restriktivno ograniči učitelj, onda je to samo nekakva šljokica koja će se s vremenom umoriti.
IMHO, problem našeg obrazovanja je negdje sasvim drugdje. Uče da zbrajaju, oduzimaju, množe, dijele, ali djeca ne razumiju značenje. Uče se razlomci i decimale, ali i u šestom razredu djeca još NIŠTA ne znaju o brojevnom sistemu s kojim rade. Učenicima se govore riječi, ali im nedostaje značenje tih riječi. Razumljivo je da oni još ne mogu obraditi toliko apstrakcije i toliko novih koncepata, ali zašto preplaviti svoj mozak dodatnim balastom?
Tableti, interaktivne table, kompjuteri u radnim stolovima... sve su to samo smetnje koje će vas neko vreme zanimati, a onda vam skrenuti pažnju sa važnih stvari. To je jednostavna pobjeda forme nad sadržajem. Udžbenike nismo koristili u školi, nismo ni trebali jer sam imao sreću da uđem na "čas matematike" pa smo umjesto udžbenika imali kvalitetne nastavnike koji su imali posložene stvari u glavi. Na taj način smo, na primjer, u sedmom razredu osnovne škole dijelili polinom polinomom - to jest nešto za što nisu sposobni ni neki diplomci nekoliko fakulteta.
Šta je sa tabletima? Prvo, trebate promijeniti "posao" u "misija". Tada je potrebno društvu indoktrinirati da učitelj ima isti ili viši društveni status od direktora velike kompanije ili čak samog predsjednika Češke. Mogu da zamislim koliko je krajnje ponižavajuće za nastavnika kada odasvud čuje kakav je teret sugrađanima, jer ima 2 meseca godišnjeg odmora i još se negdje mota (da radi skoro stalno neplaćeno prekovremeno, ponekad ne može na godišnji odmor, a njegovi roditelji bacaju sve probleme oko vaspitanja repova) Posledično se moraju radikalno podići plate učitelja i zahtevi za izbor nastavnika. Kada se sve ovo uradi, tek tada bih sebi dozvolio da se bavim "tabletama za škole".
PS: Nisam učitelj, niti sam to ikada bio, ali poznajem nekoliko njih, a mnogi od njih pokušavaju vlastitim tijelom spriječiti da brana pukne čak i po cijenu ličnih žrtava (nekoliko njih završio u bolnici sa psihičkim problemima). Svuda za svoj zavidan trud dobija samo uvrede, podsmeh i nezahvalnost.
Potpuni dogovor! Nisam učitelj, ali svako razuman može ovo da vidi.
Koliko god se trudili, glasaćemo i dalje za iste parlamentarne stranke, NIŠTA se nikada neće promijeniti, te stranke su već pokazale gdje su im prioriteti.
Ogroman, ogroman plus! Drago mi je da danas postoji osoba koja cijeni neobične zahtjeve nastavničke profesije. Kroz šta mora proći standardni srednjoškolski kantor – to je pakao! Ne slažem se sa današnjim sve razmaženijim pederima, koji nemaju ništa bolje da rade nego (haha, kakva ironija na ovom sajtu) da stalno tapkaju po svom iPhone-u ispod klupe. Svesniji ljudi!
Nažalost, miješate jabuke i kruške. Tableti za škole nisu tu da bi se učitelj osjećao bolje ili da bi mu podigao nivo. Tablet ima veliki potencijal za povećanje kvaliteta nastave. Dale štedi vrijeme, novac za knjige i đačku aktovku.
I sam sam ponovo počeo da učim i jako mi je žao što nema udžbenika na iPad-u, umesto toga vučem gomilu knjiga i sveska.
Zahvalan sam što postoji barem nekoliko PDF knjiga iz Fragmenta. Inače, u školskom sistemu imamo dosta nastavnog materijala, gdje nam ih nastavnici obezbjeđuju. Vrlo je zgodno preuzeti, pohraniti i raditi s ovim materijalima.
Mislim da ne treba svako da bude toliki genije da treba da uči i pamti psihologiju na nastavi, isto važi i za pravo, istoriju itd.. i zato nam i dalje trebaju knjige koje može da zameni tablet. Možete i pisati testove na njima i onda ih sačuvati u sistemu, ima mnogo mogućnosti, ali od nečega morate početi!
(mali primjer, papirnati udžbenik 170 kc, isti u PDF-u 69 kc - lako možete izdati udžbenik o državnom trošku i onda ga besplatno distribuirati u nekoj školi, a već su milioni ušteđeni)
Opet ne razumete pisani tekst. I uopšte ne razumeš.
Vidite, imam desetine O'Reillyjevih knjiga samo u elektronskom obliku. Također u osnovi čitam samo beletristiku elektronski. Bitno je da to na kvalitet nastave utječe samo blago pozitivno, a ponekad i vrlo negativno.
Cijeli moj tekst govori o tome da je bitan element *kvalitetan* učitelj koji će biti dobro plaćen za svoje sposobnosti i prije svega želio da se bavi svojom profesijom. Za to mu ne treba tablet (ja to nigde nisam ni tvrdio i uopšte mi nije jasno kako si mogao tako pogrešno shvatiti iz mog teksta). Sam takav nastavnik će smanjiti količinu vremena potrebnog za razumijevanje materijala eksponencijalno i uvijek mnogo više nego bilo koji udžbenik na tabletu.
Još uvijek postoji vrlo značajna prepreka u obrazovanju, ali je na strani učenika/studenta – nemogućnost koncentracije. Tableta pogoršava ovu nemogućnost jer skreće pažnju na nebitne stvari.
Inače, za ljude koji ne mogu da se sete svega (ne brinite, ima nas najviše) izmišljene su široke prazne margine u udžbenicima, blok za cepanje i olovka sa gumicom na drugom kraju. Jedinstveni komad tehnologije sa dugim vijekom trajanja. A ekran je takođe vrlo lako vidljiv na direktnoj sunčevoj svetlosti.
Stvari o kojima pišete su lepe, ali nisu kritične i jesu, ako vam je žao, smeće.
Mislim da znam o čemu pričaš. Ali svako od nas ima drugačiji pogled na situaciju i članak. Ne mislim da tablet treba zamijeniti kvalitetnog nastavnika ili riješiti neku školsku krizu. I nemojte to ni pomisliti u SAD, gdje su to smislili.
Razumijem da ilustrativna fotografija može dovesti do ideje da se iza projekta vidi student koji prvi put ima iPad, ali to nije poenta. Nemamo samo osnovne škole, postoje i srednje i srednje škole.
Matematika se ne zavarava, tablet tu stvarno ne pomaže, ali zašto nastavnici daju loše kseroksirane kopije na kojima se rade domaći?
Tablet shvaćam kao odličnu pomoć, a posebno prelazak u 21. vek, upravo od olovke sa gumicom. I to ne mora biti samo tablet, samo računar kod kuće – ali gdje je sadržaj?
Dakle, da sumiramo, e-učenje je za mene definitivno da (radi se o sadržaju, a ne o kolaču).
Gospodine Slavek, ne znam šta imate na umu, ali verovatno... Gdje ste, zaboga, došli do ušteđenih miliona? Uštediš sto na udžbeniku, pa to je stvarno bomba, ali taj glupi ipad košta oko 7000-12000, pa nećeš baš uštedeti milione, ali ćeš biti u gubitku od milijardi. Primer: u našem razredu ima 30 ljudi, onda su B i C, u 8 razreda, to je 720 učenika, TO JE NEŠTO PREKO 5 MILIONA U TABLETAMA, ako koštaju SAMO 7000 CZK, onda morate kupiti udžbenike za njih, sve sve u svemu, školski udžbenici traju oko 6 godina, tableti možda 2 godine, onda se jednostavno raspadnu.
Bolje umukni finansijsku inteligenciju drugi put...
Tako da nigdje ne pišem da će se tableti poklanjati, pa ne pišem ništa o tome da je iPad. I nemamo samo osnovne škole. U srednjoj školi se ne daju udžbenici, a kad izračunam, prosek je 150/knjiga x 10 predmeta x 4 godine je 6000 kc. Ne osjećam Sesity, ali jedan košta 20kc. I pišem sa emaila. udžbenici su se mogli pisati pod besplatnom licencom i besplatno poklanjati.
I ako imate tako ograničen pogled na to, žao mi vas je.
PS oni koji nemaju argumente koriste uvrede
P.S2. moja ćerka već ima tablet i kada izađe mini 2, imaće još jedan.
Ne dolazi u obzir: Glavni problem je zaista u kvalitetu nastavnika, šta se tu može dodati kada ni citirani direktor ne govori dobro češki i zaboravlja riječ „Pare smo dobili iz evropskih fondova...
Činjenica da povremeno čitamo da je razred negdje opremljen Apple tabletima, svjedoči o pametnom korporativnom marketingu, želji školskog osoblja da se odlože prestižnoj elektronici, a da je ne plaća, i nekompetentnosti novinara koji o tome entuzijastično izvještavaju (nedavno Respekt). .
Naravno, suštinski je poželjno da kompjuteri postanu osnovni alat za djecu u školama, ali da bi bio smislen i vrijedan troškova i truda, to moraju biti računari na kojima se može kreirati i sadržaj, a ne tableti. Da bi projekat bio izvodljiv, mora biti jeftina tehnika uz zadržavanje bitnih aspekata funkcionalnosti. I to mora biti sistem za koji će škole (ili cijeli obrazovni sistem u datoj zemlji) moći lako i bez prepreka kreirati aplikacije. Naprotiv, to ne smije biti sistem koji će zavisiti od jednog monopoliste. Bez daljeg ću reći da se netbook računari sa Linuxom približavaju ovim zahtevima, dok je Appleova tehnologija u suprotnosti sa njima. Za razliku od g. Novotnýa, mislim da iPad kao standard u svim školama ne može bez ikakvih "ali" (napominjem da sam lično zadovoljan korisnik Apple proizvoda).
Zaključak članka je ugodna neozbiljna kampanja. Rezultati ispitivanja u nekoliko naprednih škola govore vrlo malo o tome koliko je plan izvodljiv u cijelom školskom sistemu – i samo pod ovom pretpostavkom ima smisla. Da li je to već postignuto u pomenutim SAD, Danskoj ili Urugvaju?